Représentants des parents : 
Mme Bocquillon, Mr. Dumerc, Mme Hughes, Mme Mahjoubi

Direction du LFIT :
Mme Campels, Mr Ragouvin, Mr Teissonnière, Mr Jublot

Représentants élèves :
Melle Kiku Grossas, Mr Haroun Ben Youssef

Conseillers des Français de l’étranger :
Mr Consigny, Mr Roussel, Mr Seguela

Résumé de quelques points de l’ordre du jour 

• Adoption du procès-verbal  du Compte d’Etablissement du 28 mai 2025 https://www.lfitokyo.org/images/2025-2026/Novembre/CR-CE-250528.docx.pdf
  M. Dumerc demande le rajout de deux points manquant
  – Communication plus claire sur les débouchés post-bac en universités japonaises
  – Accord bilatéral manquant entre la France et le Japon pour la section internationale japonaise
  Le procès-verbal révisé est approuvé à l’unanimité

• Installation des commissions et leurs représentants
  Les listes des membres des commissions  sont approuvées à l’unanimité

• Rapport d’activité annuel 2024-2025
  Le rapport d’activité de l’exercice précédent a été fourni à l’avance.
  Les membres du conseil félicitent la direction pour ce rapport très complet et positif.
  Mr. Dumerc demande une clarification sur les effets bénéfiques des caméras de vidéo-surveillance. Il est expliqué que la vidéo-surveillance a pu servir de preuve pour dénouer des situations de conflits ou de vols.
  Mr Roussel fait la remarque qu’il mériterait (du moins pour une partie) d’être accessible par un plus grand nombre. La direction note la suggestion et va étudier cette possibilité

• Bilan effectifs de rentrée
  Le bilan des effectifs réels au 10 novembre est présenté.
  Primaire : 788 élèves ( 810 en 2024) avec 163 nouveaux élèves ce qui a permis de maintenir les 8 divisions en maternelle alors qu’une fermeture était initialement prévue
  Secondaire : 786 (755 en 2024) sur 33 divisions dont 75 nouveaux 75 (85 en 2024)
  
  Donc un total d’élèves en légère augmentation : 1574 élèves en 2025 contre 1565 en 2024.
  C’est la première fois dans l’histoire du lycée que le secondaire atteint un effectif aussi important que le primaire. La diminution au primaire s’explique par une diminution en classes élémentaires (-33 élèves) alors que la montée de cohorte explique l’augmentation effective du secondaire par rapport au primaire.
  

• Calendrier des examens et examens blancs
  La proposition de calendrier est présentée.
  L’oral du brevet des collèges est prévu le 4 et 5 juin et les dates de l’écrit seront données ultérieurement.
  Les dates des épreuves du baccalauréat s’étaleront entre le 3 juin (épreuves des SI) et le 19 juin. Les résultats du bac seront publiés le 24 juin au soir.
  La Fête de l’École aura lieu le samedi 23 Mai (30 mai date de replis)
  Ce calendrier est susceptible d’être modifié en fonction du calendrier des examens ponctuels, non connus encore ce jour.

• Programme d’activités de l’association sportive et des clubs 2025-2026
  L’ensemble du programme est présenté.
  A noter les différences d’objectifs entre l’offre du Périscolaire et de l’Association sportive: elles sont complémentaires suivant l’âge et les objectifs loisirs/compétition, avec le souci d’éviter la redondance.
  Les Clubs sont à la demande des élèves avec un adulte référent pour les clubs sportifs.　Quatre nouveaux clubs cette année. Certains clubs ont des modalités d’entrée qui limitent l’effectif.

• Projets pédagogiques, sorties et voyages 2025-2026
  La longue liste des projets est présentée.
  Le budget est de 5.5 Million JPY  (2.9 primaire, 2.6 secondaire)
  Voici un petit résumé des voyages prévus cette année au LFIT
  Voyages primaire : 18 classes participent plus une “nuit à l’école pour les CP)
  Voyage secondaire :
  – Un voyage à Gotemba, nouveau de cette année avec comme objectif la cohésion des classes
  – Voyage à Hiroshima pour les premières
  – Deux voyages pour le Prozap (projet zone asie pacifique) SIMUN
  – Nouveau Prozap Théâtre interlangue à Hanoï en 4eme
  Le LFIT accueille cette année le Prozac Echec (80 compétiteurs)
  Et la liste continue avec un grand nombre de projets variés, sortie à la journée…etc

Questions des parents

• Apprentissage des kanjis (Continuation des discussions des CE précédents)
  La nouvelle présentation décrivant le rythme d’apprentissage des kanjis en primaire est en ligne. Cependant, il manque le rythme d’apprentissage des kanjis au secondaire.
  https://www.lfitokyo.org/images/2025-2026/Octobre/Parcours_langues_FLTFapeeLFITokyo.pdf
• • Equivalence CEFR et JLPT (Continuation des discussions des CE précédents)
    Demande de communication sur l’équivalence du standard CEFR européen utilisé par le lycée et JLPT utilisé dans l’univwers socio-professionel:  https://www.jlpt.jp/e/about/cefr_reference.html

• • Accord bilatéral France / Japon sur la SIJ (Continuation des discussions des CE précédents)
    Après recherche, il n’existe pas d’accord bilatéral sur la SIJ tel que prévu par la règlementation française..

• Harcèlement/ climat scolaire (PHARE)
  Comment se passe la prévention du harcèlement au sein des classes? Quel est le protocole appliqué en cas de harcèlement?
  Réponse: Le courrier envoyé aux parents le 19 novembre rappelle le protocole et l’adresse l’adresse courriel cellule-bien-etre@lfitokyo.org centralisant les informations. En cas de suspicion de harcèlement ou pour tout signalement à faire, n’hésitez pas à écrire à cette adresse.
  Nous (représentants parents)  avons fait la suggestion d’avoir un menu spécial permettant de trouver les informations rapidement sur le site du lycée. Cette suggestion a été notée et sera étudiée.

• Piscine:
  Les élèves n’ont accès que peu de temps dans l’année à la piscine qui est extérieure de par la météo, et même les jours de beau temps, les problèmes sont récurrents depuis ces dernières années. Pourquoi la piscine a-t-elle été fermée pendant les 3 dernières semaines avant les vacances de la Toussaint?
  Réponse: Travail de prévention dont changement du système de filtrage est à prévoir par le lycée qui est conscient du problème et souhaite y remédier mais cela nécessite des travaux donc un budget à prévoir.

• L’IA au LFIT:
  L’intelligence artificielle bouleverse de très nombreux domaines, y compris l’enseignement, en particulier au collège et au lycée, où elle remet en cause les méthodes traditionnelles d’apprentissage et d’évaluation. L’IA peut être perçue négativement voire subie comme une menace par certains (fraudes par les élèves, perte de sens des devoirs et des travaux personnels). Ce constat pose la question de la place de l’IA dans l’enseignement en 2025 et au-delà : la bannir, la subir, la conquérir? 
  Serait-il possible d’en faire un levier pédagogique et d’intégrer l’IA de manière constructive dans les pratiques éducatives?
  Fort de ce questionnement, avez-vous déjà abordé ce défi ou peut-être même initié une réflexion collective ? Ce type de démarche, généralement étalée dans le temps, s’accompagne souvent d’ateliers de découverte suivis d’échanges et de réflexions pour imaginer et concevoir des solutions. Il est permis d’imaginer de convier des parents d’élèves dont c’est l’expertise (ou celle de leur collègues) à animer des ateliers de découverte. Quel est votre sentiment à cet égard?
  Réponse:: Les professeurs sont très sensibilisés au sujet, il existe plusieurs formations que certains professeurs ont déjà suivies. C’est la mission des professeurs de se former au fur et à mesure et le plan de formation suit cela.
  Les professeurs réfléchissent / se forment pour utiliser l’IA au mieux pour que les élèves apprennent à s’en servir intelligemment et à développer leurs esprits critiques face aux nouvelles technologies.

• Image du Lycee vis-a-vis du voisinage
  Un panneau trilingue (japonais/anglais/français) a récemment été aperçu dans la gare de Shin-Itabashi, demandant de ne pas gêner le passage des autres usagers en évitant de marcher à plusieurs côte-a-côte (en particulier les collégiens et lycéens). Le LFI Tokyo compte-t-il faire une communication auprès des parents et des élèves à ce sujet ?
  Si oui, d’autres points pourraient-ils être ajoutés à cette communication, tels que : 

• • Pour les élèves de l’annexe : ne pas emprunter les petits chemins privés (un panneau en francais a ce sujet, y est affiché), mais la route principale
  • Ne pas traverser hors des passages piétons, et encore moins juste devant les bus scolaires
  • Prendre soin du petit érable situé dans le parc près de l’école

  Ce sujet est encore en discussion avec l’école et les représentants de parents souhaitent réfléchir avec le lycée pour une communication efficace envers les parents afin d’améliorer la sécurité et le respect des règles au alentours du lycée.