La réforme de la politique des langues au primaire est issue d’un travail de concertation qui s’est déroulé en 2017-18 et 2018-19 pour un déploiement progressif de la rentrée 2019 à la rentrée 2022, après l’agrandissement du lycée.  La description complète des différents parcours et options est disponible sur le site du lycée.

Suite à la réception des réponses pour l’admission en sections PARLE, bilingues et SIA mi-juin, nous avons, en collaboration avec la direction du primaire et du secondaire, fait une petite synthèse des procédures de sélection utilisées.

Au primaire, la commission se réunit chaque année en juin pour étudier les demandes pour la rentrée suivante. Elle est composée de 5 personnes : directeur, proviseur (excusé), proviseure adjointe, un professeur d’anglais, et coordinatrice de japonais (composition pour cette année). Cette commission se réunit de nouveau en cas de départs en cours d’année et tous les dossiers sont de nouveau évalués pour le niveau dans lequel une place se serait libérée.

M San Sébastian, directeur du primaire, a accepté de compléter un tableau répertoriant le nombre de places offertes et le nombre de demandes pour PARLE / bilingues ces dernières années.

On voit que la demande était encore bien plus forte que l’offre cette année, créant de nouveau de nombreuses déceptions/frustrations car si la sélection se fait via une commission dont les critères sont énoncées sur le site du LFI Tokyo, à savoir :

• les compétences en français (compréhension/expression),
• les compétences en anglais (compréhension / expression),
• la capacité de l’élève à suivre un rythme scolaire soutenu,
• le projet familial (qui devra être explicité dans une lettre de motivation).

Il n’en reste pas moins que, parmi ces élèves, des priorités sont appliquées, à savoir : 

• Priorité 1 – Elèves inscrits en SIA ou section à parité horaire dans une école en France ou du réseau AEFE lors de l’année scolaire 2020/2021
• Priorité 2 – Elèves inscrits en SIA ou section à parité horaire dans une école en France ou du réseau AEFE lors de l’année scolaire 2019/2020 et ayant reçu un avis favorable des enseignants du LFITokyo en 2020/2021
• Priorité 3 – Élèves hors SIA et section à parité horaire inscrits au LFI Tokyo en 2020-2021 et ayant reçu un avis favorable des enseignants. Pour départager sur certains niveaux, la date d’inscription la plus ancienne au LFI Tokyo est privilégiée.
• Priorité 4 – Élèves hors SIA et section à parité horaire arrivant au LFI Tokyo à la rentrée 2021, avec avis favorable de leur école d’origine et/ou du directeur du LFI Tokyo sur le projet familial.

Et que du fait du faible nombre de places au regard de la demande, certains élèves n’obtiennent pas de place alors qu’ils satisfont pourtant les critères annoncés sur le site. 

Le tableau des places et demandes a été complété par le nombre d’élèves satisfaisant les critères pour cette dernière commission afin que les familles aient une vision plus juste de la tension réelle de la demande selon les niveaux. On observe ainsi que certaines demandes des familles ne peuvent être satisfaites faute de compétences suffisantes en français ou en anglais ou d’une capacité limitée de l’élève à suivre un rythme soutenu. Nous encourageons les familles qui souhaitent demander la section bilingue/PARLE/SIA à s’entretenir dès le début de l’année, et de nouveau en cours d’année, avec les enseignants de français et d’anglais et éventuellement le directeur du primaire, pour pouvoir travailler les compétences jugées insuffisantes et ainsi favoriser les chances de succès. 

On voit aussi que la tension baissera drastiquement à la rentrée 2022/23 et devrait ensuite être un peu moins forte qu’actuellement les années suivantes puisqu’il y aura jusqu’à 50 places par niveau en élémentaire (et donc un nombre de départs de chacune de ces sections qui sera un peu plus important qu’actuellement).

Une question des représentants du conseil d’école a d’ailleurs été de savoir comment les 2 groupes (de 25) seront constitués (les bilingues seront-ils répartis dans les 2 groupes de SIA pour assurer une certaine hétérogénéité entre les 2 classes d’au plus 25, ou bien resteront-ils dans le même groupe ?). Le directeur a rappelé que “le but recherché de l’évolution de la politique des langues étant l’hétérogénéité, il n’y aura pas un groupe avec les élèves issus du BIL et un autre avec les élèves issus de sections générales. La politique éducative de l’AEFE est très claire sur la question et les études montrent que les groupes de niveaux sont à éviter”.

Au secondaire, ce problème de forte tension entre nombre de places et demande est un peu moins prégnant, sauf cette année en classes de 6e et dans une moindre mesure en 5e. Pour les autres classes, il y a suffisamment de places en SIA pour les élèves dont le niveau et la capacité de travail/autonomie sont jugés suffisants par les enseignants. De plus, le nombre de groupes d’Anglais littérature (groupe le plus avancé en anglais LV1 à volume horaire similaire au LV1 standard) peut être ajusté selon le niveau des élèves. S’il y a suffisamment d’élèves pour faire 2 ou 3 groupes d’anglais littérature alors ces groupes sont créés, afin que chacun puisse être dans un niveau qui lui correspond.

Pour ce qui concerne les 6è, deux approches différentes ont été appliquées pour la rentrée 2020 et la rentrée 2021. 

L’an dernier (rentrée 2020), tous les élèves de CM2 (bilingues ou non) ont passé un test oral pour que la sélection des 6è SIA soit effectuée. Cette année, les élèves de section bilingue en ont été exemptés, laissant le soin aux professeurs de CM2 (anglais et français) de déterminer si ces élèves en section bilingue sont aptes ou non à suivre le programme exigeant de SIA et il se trouve que 25/26 ont été jugés aptes. Ce changement est soutenu par l’argument de continuité pédagogique (ne pas interrompre la poursuite en SIA de ceux qui étaient en bilingue).

De plus cette année, les critères de priorité utilisés au primaire (Priorités 1 à 4 ci-dessus) ont également été appliqués au secondaire. Pour la 6e, 4 demandes de SIA extérieures de priorité 1 sont parvenues remplissant plus que totalement la 6è SIA (29/28 places). Les autres élèves de CM2 (principalement issus du parcours P4 avec le maximum d’anglais en CM2) n’ont donc pas pu être admis en 6è SIA bien que leur niveau soit suffisant. Ce refus n’est pas définitif et il faudra redemander pour la 5e pour les familles concernées. De plus, ces élèves seront sauf exception affectés au groupe Anglais littérature, le groupe de niveau le plus avancé d’anglais LV1.

Finalement, le sujet des futures rentrées a été discuté avec Mme Doyhambehere puisque qu’à partir de la rentrée 2023, tous les CM2 SIA (jusqu’à 50 élèves) seraient prioritaires pour la 6è SIA. Il deviendrait donc nécessaire de créer un second groupe SIA en 6e. La direction a pris en compte cet élément et fera en sorte de répondre à cette demande dans la mesure du possible, toujours au nom de la continuité pédagogique entre l’offre du primaire et celle du secondaire, même si cela nécessitera des recrutements supplémentaires et du temps de classes/salles supplémentaire (la SIA ajoutant 4h de cours aux élèves en 6è). 

N’hésitez pas à nous contacter via le formulaire si vous avez des questions/commentaires.

L’équipe Familles du Lycée de Tokyo.