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Calendrier scolaire 2023-2024

La version de travail doit encore être validée par nos tutelles (Education Nationale et AEFE) : les éléments suivants sont donc donnés à titre indicatif. Rentrée des élèves, le lundi 4 septembre 2023, vacances de Toussaint du 21 octobre au 5 novembre 2023, vacances de Noël du 23 décembre au 8 janvier 2024, vacances d’hiver du 24 février au 10 mars, vacances de printemps du 27 avril au 11 mai et dernier jour d’école le 28 juin.  

Structure pédagogique 2023-2024

L’an prochain, il est prévu sauf arrivées/départs non anticipés de rester sur 8 classes de maternelles multi-âges, 5 classes par niveaux en élémentaire, sauf le CE1 qui comptera 6 classes, 5 classes de la 6è à la 4è, 4 classes de la 3è à la 1ère et 3 classes en Terminale. Le poste supplémentaire en élémentaire  (futur 6e CE1) est donc maintenu et un poste d’enseignant SIA est créé au secondaire pour permettre le dédoublement des groupes des futurs 6e et 4e. 

Ouverture SIJ 6ème et parcours des langues

L’ouverture d’une section internationale japonaise (SIJ) en 6è est actée. Le conseil a longuement discuté les propositions d’évolution du parcours des langues au primaire et au secondaire. 

Au primaire, une simplification des parcours avec 4h30 pour tous les parcours PARLE et 9h pour les sections internationales (SI) est envisagée. 

La réduction importante du volume horaire pour les PARLE et les SI, sans précision du contenu affecté, éloigne encore un peu plus des sections bilingues à parité horaire que nous connaissions précédemment. Les représentants parents estiment de plus que sans précision supplémentaire sur le contenu et la mise en œuvre de ces réductions, il n’est pas garanti que cette dégradation de l’offre en langues améliorerait l’organisation des classes ou le niveau de français des élèves.

Les représentants des enseignants de français du primaire envisagent également le retour au système précédent avec des sections internationales et des aménagements des horaires standards qui ne prendraient pas sur le temps d’enseignement en français  (faire 3h d’anglais et 1h de japonais ou 1h d’anglais et 3h de japonais, plutôt que 2h et 2h, cette option restant également possible). 

Au secondaire, l’ouverture d’une SIJ en 6è crée de facto une LV1 japonais au lycée qui serait également accessible aux élèves ayant suivi un parcours renforcé en japonais en primaire. Ces élèves suivraient également un enseignement d’anglais dans le cadre d’une 6e bilangue (japonais-anglais). En 5è, le japonais LV1 ou LV2 serait également possible, permettant aux familles qui le souhaitent de ne pas ajouter l’allemand ou l’espagnol au programme de leurs enfants. L’administration attire l’attention des familles sur le fait que le japonais LV1 ou LV2 n’est disponible que dans un nombre très limité d’établissements en France (et n’est pas disponible via le CNED).  

Le japonais serait également disponible en option en tant que langue du pays hôte (pour les non japonophones). Les représentants parents ont fait remarquer que la proposition ne permet pas en l’état de proposer un enseignement de japonais aux élèves japonophones de SIA. 

Les enseignants de langue du secondaire regrettent comme les parents de ne pas avoir les volumes horaires de chaque parcours/option et plus de précisions sur le contenu. Une réunion avec les enseignants de japonais qui connaissent les profils des élèves et travaillent justement sur le contenu est prévue en mars. 

Ces nouveaux parcours permettront à terme de faire disparaître les LV1bis et les groupes JLE/JLM qui ne correspondent à rien dans le système français.

Les représentants des parents d’élèves ont rappelé qu’ils souhaitent être plus impliqués dans le processus d’évolution du parcours des langues au primaire et de la réforme au secondaire, afin d’aider à définir les objectifs des différents parcours. En effet, les objectifs des familles dont les enfants entreprennent un parcours japonais ou anglais sont différents et il n’est pas souhaitable d’essayer de calquer l’un sur l’autre. Les représentants des parents ont demandé d’être inclus dans les réunions de réflexion.

Au moment du vote, enseignants et parents se sont finalement accordés sur une abstention, la proposition nécessitant d’être précisée et retravaillée.

Pour information, un groupe de travail sur le sujet de la réforme des langues au secondaire a été constitué au sein de l’association, n’hésitez pas à nous faire part de vos questions et suggestions à gt-rls@familles-lycee-tokyo.com.  

Date oral DNB 3ème

Les oraux du diplôme national du brevet auront lieu du 31 mai au 2 juin 2023.

Voyages

Le calendrier et budget des différents voyages scolaires prévus d’ici juin est validé.

Questions diverses des représentants parents

Les questions diverses n’ayant pu être traitées faute de temps, elles ont reçu des réponses écrites dans le compte rendu du lycée mais n’ont pu faire l’objet de discussions. 

• Les communications urgentes sont faites systématiquement en français et japonais pour le primaire, en français en temps réel sur Twitter pour les retards de bus.
• Les auteurs de vol ont tous été sanctionnés (et non punis), de manière individuelle et proportionnée. Une information sur la gravité des conséquences de tels actes au Japon a bien été faite auprès des familles concernées. Des excuses écrites ont également été faites aux victimes.
• Ecole inclusive : le lycée dispose d’une coordonnatrice qui fait le lien avec les familles et les professeurs pour le secondaire ; pour le  Primaire, M. Teissonnière assure ce lien de coordination. Un enseignant-référent école inclusive peut être en effet un acteur très pertinent et intéressant mais un recrutement de ce type a un coût qui doit être évalué, dans un contexte d’arbitrage financier nécessaire. Une commission “école inclusive” peut être étudiée : réflexion à engager sur sa composition, ses missions, sa pertinence dans le contexte local.