Peu après la rentrée 2021, les FLT ont créé un petit groupe de parents composé de 6 parents qui sont concernés de près ou de loin par la question de l’école inclusive ou l’accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP).

Cela inclut tous les élèves bénéficiant d’un accompagnement particulier formalisé par :

• un PAI qui permet des aménagements de la scolarité, la prise d’un traitement médical au lycée, et peut comprendre un protocole d’urgence. Pour les élèves ayant des pathologies chroniques, intolérances alimentaires ou des allergies.
• un PPRE qui permet des pratiques pédagogiques diversifiées et différenciées dans le cas d’une maîtrise insuffisante de certaines compétences et connaissances, généralement pour une durée courte (une période de 7 semaines). Cela inclut l’accueil des élèves allophones (ne parlant pas français dans notre cas). 
• un PAP qui permet des aménagements et adaptations pédagogiques dans le cas de troubles des apprentissages (troubles dys, …).
• un PAP-EIP qui permet des aménagements et adaptations pédagogiques dans le cas d’enfants intellectuellement précoces.
• un PPS qui permet de proposer des aménagements et adaptations pédagogiques, une aide humaine (AESH) et /ou l’attribution de matériels pédagogiques adaptés dans le cas d’une situation de handicap (ex: diagnostic de TSA, TDAH,…). Dans ce cas, si l’enfant est de nationalité française, la famille peut constituer un dossier auprès de la MDPH qui permet entre autres depuis septembre 2021 d’obtenir une aide financière sans condition de ressources pour payer l’AESH.

Objectifs de notre groupe

• accompagner les familles dont les enfants sont concernés par un des dispositifs ci dessus ou pour lesquels l’enseignant demande un suivi particulier qui pourra éventuellement déboucher sur l’un de ces dispositifs
• aider à la constitution du dossier MDPH

Premières actions du groupe

• Rencontre avec Corinne Truffier et Isabelle Tarde en charge de la question École inclusive pour la Fapée (association regroupant les associations de parents des lycées français de l’étranger).
• Rencontre avec la direction du LFI Tokyo (directeur, proviseure adjointe, CPE, coordinatrice EBEP).
• Rencontre avec Thierry Vial, Inspecteur de l’Education Nationale zone Asie Pacifique Nord.
• Rencontre avec Nicolas Tajan concerné par ces questions au LFI Kyoto. 
• Communication de la création du groupe aux Conseils d’école et d’établissement.
• Diffusion d’une formation gratuite “vis ma vie de dys” organisée par la Fapée. 

Projets

• Rencontre avec le service social du consulat sur la question des dossiers MDPH
• Création d’un fichier formations listant des formations pour les parents, AESH, enseignants et personnels du lycée avec une classification par type de trouble/handicap.
• Création d’un fichier listant les professionnels francophones, anglophones ou japonophones que l’on peut consulter à Tokyo ou à distance (orthophoniste, psychomotricien, psychologue…).
• Groupe de parole et d’échanges entre parents, voir https://www.familles-lycee-tokyo.com/fr/event/rencontre-flt-ecole-inclusive/

Si vous êtes intéressés par l’un de ces projets ou souhaitez contribuer à l’un des fichiers contactez nous à ecole-inclusive [at] familles-lycee-tokyo.com (replace [at] with @).

Beaucoup d’abréviations…

AESH : accompagnant d’élèves en situation de handicap

CPE : conseiller principal d’éducation

EBEP : enfant à besoin éducatif particulier

EIP : enfant intellectuellement précoce

MDPH : maison départementale des personnes handicapées 

PAI : projet d’accueil individualisé

PAP : projet d’accompagnement personnalisé

PPRE : programme personnalisé de réussite éducative

PPS : projet personnalisé de scolarisation

TDA/H : trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité 

TSA : trouble du spectre autistique