Compte rendu complet en français :

https://www.lfitokyo.org/images/2022-2023/Trimestre_1/Instances/CR-CSD-221109.pdf

Le représentant des enseignants a demandé en début de séance un retour au calendrier précédent des conseils, avec un premier conseil début octobre permettant de faire plus rapidement le bilan de la rentrée.

La direction a ensuite présenté les différents projets pédagogiques pour l’année. Étant donné l’allègement des mesures sanitaires, ils sont particulièrement nombreux. La règle financière est rappelée : plafond de 50,000 yens par élève au Japon, 100,000 yens pour l’étranger.

La proviseure a présenté le calendrier de l’élaboration du nouveau projet d’établissement dont les 3 axes ont déjà été définis en 2021-22.  Dans une étape ultérieure, un travail réunissant enseignants, personnels, élèves et parents volontaires aura lieu pour étoffer les objectifs et définir des indicateurs.

Les questions des élèves, concernant les sorties et les voyages scolaires, ont aussi été traitées durant le CSD.

Questions diverses des parents

• Amélioration des emplois du temps

La direction indique qu’il n’est pas possible de faire de simulations sur la base actuelle pour préparer l’année prochaine. Les difficultés ont été identifiées, ainsi que des points d’amélioration. Le problème est lié pour l’essentiel à la diversité des options.

Pas de possibilité d’élargir la plage horaire de sortie pour les lycéens. La direction met à disposition des élèves des espaces de travail. Elle invite les lycéens à se signaler à la vie scolaire pour obtenir l’ouverture de salles de classe si nécessaire.

• Ecole inclusive : accès de professionnels au lycée

Un bureau est mis à disposition de professionnels (orthophoniste, …) depuis la rentrée de Toussaint pour la prise en charge d’élèves à besoins particuliers, sous condition.

• Réforme des langues

La direction a lancé un travail de réflexion sur les parcours langues, avec chaque équipe disciplinaire. Les représentants des parents seront associés et les résultats et décisions prises seront communiqués à l’ensemble des parents au 3e trimestre.

• Niveau de français : au sujet des inquiétudes exprimées souvent en conseil de classe

La direction rappelle l’existence de divers dispositifs de remédiation : accompagnement personnalisé, mise en place de plan particulier; FLSco (français langue de scolarisation – pour les élèves non francophones). 

Les évaluations en 6e devraient permettre d’évaluer le nombre d’élèves concernés et de définir des stratégies. Les résultats des évaluations en CP et CE1 sont très satisfaisants.

• Combinaison SIA et Japonais LV1bis 

La direction indique qu’une telle combinaison n’est pas possible. Si deux familles sont concernées, c’est le fruit d’une erreur et la poursuite de ces deux parcours simultanément ne sera pas possible.

• Continuité des niveaux d’apprentissage en japonais

La direction indique qu’il est fort difficile, presque impossible de multiplier les niveaux de langue ou d’organiser des classes sur plusieurs niveaux (par ex., 6e et 5e regroupés). La solution lui semble être du côté d’une pédagogie différenciée, gérant l’hétérogénéité.

• Groupe débutant en japonais

Le groupe débutant concerne les élèves qui viennent d’arriver. Il n’est parfois pas accessible et quelques élèves se retrouvent dans un groupe intermédiaire, constitués d’élèves déjà dans l’établissement. Ici encore une pédagogie différenciée doit être mise en place.

• Test Cambridge/JLPT

Pour faire passer ces tests au lycée, une habilitation serait nécessaire. La question de la mise en place d’une préparation à ces tests peut par contre faire l’objet d’une réflexion.